Biu 妈
成都老母亲 浮松感鸡娃
掀开视线，鸡娃不内卷
培养底层身手，以不变应万变
你们好，我是 biu 妈。
今天又来聊语文阅读了，之前聊阅读的著作里稍稍提到了一嘴"涎水书"也不是整个不成看，就束缚有家长问我，我家娃就只可爱读涎水书，咋办。
其实我也想过给大家共享一些实操，若何让娃脱离无养分的阅读，但生怕治标不治本。
恕我直言，孩子只看涎水书，一般都有个很蹙迫的里面原因——
孩子莫得我方的"主意"
当一个东说念主自己很缺乏、莫得内核的时候，就更容易被外界的刺激所裹带。
有我方的想考和不雅点的孩子，哪怕一段时刻寻求刺激，长远也会合计涎水书无趣，主动想去看一些更有"专门想"，或者有深度的现实。
但我也合计，"想考、不雅点"这样的词，其实对娃来说有点太"大"了。
孩子还小的时候，只会有些疲塌的"主意"，这便是"不雅点"的萌芽阶段。到了中高年纪、初高中，才会顺心变为成形的不雅点和想考，再进一步，便是这几年很被瞻仰的"想辨身手"。
高年纪启动学习写"论说文"，需要我方找论点，照旧中高考的作文，条目娃"写出我方的不雅点"。许多阅读意会的新题型，也会条目输出我方的不雅点。
▲ 高考作文条目
▲ 阅读意会新题型
如果娃的"主意"都莫得未萌芽过，若何就能一下子跳到"有不雅点"、"有想辨力"呢。
阅读的问题，其实照旧需要通过阅读去科罚。
在孩子阅读早期，最蹙迫的是给他们创造更容易产生"主意"的阅读环境，在阅念书目、阅读才略上作念一些退换。
照旧先说几句大家可能不爱听的须生常谭。
如果孩子有身手读名著、正确地学习名著，名著阅读就不错起到"引发孩子想考"的作用。名著之是以是名著，便是在讲话、想想、历史地位上有隆起的册本，不管是学习讲话、引发想考、培养不雅点，都是很高效的学习素材。
关联词这样比较无趣嘛，咱们今天来说说更有趣的秉承——
01
读有一定复杂性的故事
什么叫有一定复杂性？一个浅薄的要领，便是变装更丰富。
变装丰富，其实不是说变装数目多，而是故事中变装各有不同的态度，能看出的复杂东说念主性，这样就自然给孩子提供了不同的看问题角度，很容易作念祈望、迁徙，引发想考。
我家有本常看常新的书《穿内裤的狼》，它的故事便是很典型的"复杂故事"，但其实阅读难度并不高，以致 4-5 岁就不错看败露这个故事到底若何回事了。
这个故事配景，是孩子们很闇练丛林童话，多样各种的动物生存在肃清个丛林里。一般的童话里丛林里的动物就算多，但一般比较标签化，唯一善良的小动物和狡滑的坏东西。
而《穿内裤的狼》故事一启动就很不浅薄：因为对狼的"怯生生"，丛林里造成了一条"防狼"产业链。这里有九行八业、多样脾性的动物住户，他们的言行共同组成了一幅社会生存图景。
卖捕狼器的，举办防狼讲座的，开办防狼赤手说念风趣班，组建防狼大队的，在防狼纠合上卖东西发家的，卖狼关联的册本的……
而狼也和传统意旨上的狼不通常，按我家 biu 的话说，它其实并不可怕，它以致友好又搞笑，怕冷还自大我方的内裤。
当大家发现狼的真相貌之后，整个动物都傻眼了，防狼产业链突破了。
从底下这张图，果真一下子让娃嗅觉到，什么叫"不同变装有不同的想考角度"，因为作念着不通常的责任，大家洽商问题的起点就不同。
这样故事就很容易延展想考了——
这些动物分裂是若何启动作念这种责任的？
他们往往具体作念些什么？
他们这样作念的有计划是什么？
毋庸防狼了，他们究竟要干什么呢？
站在 xxx 的角度，他们作念的事情对吗？
而故事里一些变装自己也很复杂，偶然窥见一些东说念主性。
比如松鼠罗伯特，就很容易空意想不择手艺的投契商东说念主。不管丛林的住户对狼怯生生、分歧狼怯生生，松鼠都能找到榛子的卖点。
▲ 大家怕狼，松鼠的卖榛子的卖点
▲ 大家不怕狼了，松鼠卖榛子的卖点
关联词空意想画面中的一些歪邪的细节，比如榛子商店中腊肠，失散的小猪，总让东说念主合计魂不附体，让东说念主合计背后有深意。
那么孩子能寂静到这些细节吗？
或者说，孩子能看懂这样的复杂故事吗？
刚好这本书还给咱们展示了，孩子们看书时会产生的想考，在《穿内裤的狼》临了，有一段对于终点打算玄学小课堂。
总结了许多小读者读这套书的感悟，部分不雅点很惊艳，先展示给大家望望。
对于对狼的怯生生和歪曲，有孩子说：
东说念主们往往按照我方的偏好来判断事物，就像故事里大大都的小动物们。
对于为什么大家会歪曲狼：
有些东说念主会被动作"靶子"，动作别东说念主获取利益的阶梯然后被污蔑。咱们要看明晰再作念出判断。
对于松鼠的一坐一皆，有些孩子想得很深刻：
松鼠其实不需要太多起劲，钱赚得也比别东说念主多。他很像一些富二代整个的钱都来自父母的产业。是以，钞票与责任的干系是什么呢 ?
很不测的是，我家 biu 果然意想了书中整个莫得收录到一个角度：
穿内裤的狼很温、很讲风趣风趣，但不穿内裤的狼颠倒雕悍，环境变化不错让狼的脾性发生转换。
不管是不是合理的不雅点，只消有，果真便是惊喜——原来我娃这样有主意！
我带 biu 读这样"复杂"的故事，还有少量叹惜便是，只消孩子好好读完一套故事线复杂的书，就会启动合计一些涎水漫画太过于"赤子科"。
"一看起原就猜到他们要干嘛了，真没风趣。"
阿谁口吻，阿谁格调，几乎和我吐槽狗血剧时一模通常啊。是啊，凡是有点想考身手的成年东说念主，谁会可爱一直看流量的活水线烂剧呢，除非 ta 从未看过实在的好剧。
这个风趣风趣，成年东说念主懂，孩子也通常能败露。
这类书要若何读？
1
梳理变装特质很蹙迫！
角丰富的故事，阅读一大防碍便是，孩子很容易不知说念谁是谁，咱们不错作念个变装干系梳理，变装梳理明晰了，故事就读懂了泰半。
故事里有若干个主要变装？
他们分裂作念什么的？
他们的干系是什么？
他们从什么时候出现的，那时在干嘛？
……
2
站在不同变装的角度，反复阅读。
这时候有几个浅薄的问题不错开荒孩子想考更多：
如果你是 ta，此时此刻会想什么？
如果你是 ta，你也会这样作念吗？
如果你是 ta，你接下来会干什么？
这些问题，孩子具体若何回答，反而不蹙迫了，便是要通过考验，养成多角度想考的习尚。
3
创造和同龄东说念主究诘的契机
其实我娃读《穿内裤的狼》的时候，就终点可爱看背面别的孩子的不雅点。有些不答应的部分，还嘟哝着说，想要躬行去反驳一下。
事实上，她也把书带去过学校和同学一皆究诘过，每次转头都有新的主意，一册浅薄的书，这样就能常看常新。
02
读一个故事的正反两面
我其实很可爱看一些"故事新编"，不管好照旧不好，闇练故事被赋予了不通常的可能性，就会不由得想，为什么不错这样改编，这些改编作家是若何想的，作家想默契什么问题。
其后发现，有一些儿童故事的作家，也在作念故事新编，让孩子不错看到许多故事的一体两面，引发他们的想考。
比如孩子们都很闇练的龟兔竞走，就有一套很专门想的《超等乌龟》《超等兔子》。
它讲的故事便是，龟兔竞走的比赛截至后，兔子和乌龟的生存，发生了什么变化，一册讲乌龟，一册讲兔子。
龟兔竞走孩子们东说念主东说念主都听过，但谁会意想故事之后还有故事呢，而这个故事新编也出乎意料的现实目的。
《超等乌龟》中，得了冠军的乌龟，一下子成为了大明星，大家都渴慕取得像乌龟通常的得胜。
但其实乌龟并不是果真跑得很快，他的得胜其实是个"不测"，它的粉丝看它慢吞吞的，于是坏话飞起——
这便是外传中赢了兔子的超等乌龟？不会吧，它连过条马路都要花十分钟！
乌龟不想让粉丝失望，它决定透彻转换我方慢吞吞的人性，拚命训诫，变成一只实在的超等乌龟！
它得胜了吗，其实一度也得胜了，变成了一只跑的超等快的乌龟。
但它的烦扰反而更大了，巨大的情势压力让它一下子变老了十岁。
再来看《超等兔子》，比赛刚截至那会，兔子合计我方天都塌了，全寰球都知说念我方是个失败者。
巨大的情势压力，让它以致出现了幻觉，合计身边每个东说念主都在哄笑我方。它一度合计我方再也不要跑步了。
但兔子的人性便是爱奔走，它不管若何压抑我方的人性，最终照旧想跑起来。
临了，《超等乌龟》和《超等兔子》两本书的结局同归殊途，乌龟和兔子又进行了一次比赛。
具体结局如何，我不剧透了，因为巧合相宜让孩子去忖度。
趁机说一句，比较专门想的是，这两本书自然是低幼就能读的绘本，但果然刚好契合了四年纪语文的一次习作"故事新编"。
我之前接洽过课本，这个单位习作的教学有计划，其实主如果为了晋升孩子两方面的身手。
1、讲话学习方面，增强孩子对叙事结构的把合手。
2、想维开荒方面，晋升孩子的想辨身手。
对于若何读这一类故事新编，也不错往这两个方面去找才略。
梳理故事的叙事结构，再作念对比！
故事缘由、进程、效果是如何，站在谁的角度在讲故事？梳理好了这些，就不错一个作念不同版块的对比，引发孩子去想考，到底是什么身分在影响故事的发展呢？
也许许多孩子得出的谜底都不通常，那未便是我方的不雅点，我方的想考，是想辨精神的萌芽吗。
让孩子去"判对错""判利害"。
其实便是"逼"孩子给一个详情的不雅点，要么去评价新编的好，照旧不好；要么去评价故事的变装，谁对谁错。
然后再让孩子给出我方的意义，咱们以致不错去反驳他，追问他，让娃相识到我方的意义，到底能不成站稳脚跟。
但有一说一，作为家长，咱们对娃自然具有压迫感，他们可能把咱们的反驳和追问动作念品评。家里操作不错先爸爸姆妈相互辩护，演示给娃看。如果有一群娃来进行辩护，那几乎是最合适不外的了。
有句老话说得好，理不辨不解，究诘和辩护中，孩子的想维就会越来越通晓，不雅点会越来越明确。
EASTWEST
大家发现莫得，今天举的例子，其实都是绘本，阅读难度都很低，关联词"想考深度"还真不小，学龄前不错看个吵杂读个有趣，一直到小学中高年纪年纪，都不错常看常新。
其实有些书我今天本来想共享，还没来得及，不行，照旧要浅薄说两句。
比如也属于"复杂的故事"，最近把 biu 迷到不行的《牧羊女战士》。
和访佛题材、写给成年东说念主的经典作品《指环王》比拟，故事深度、重大配景以及"史诗感"，都绝不逊色，作为一部写给 7-12 岁孩子的"漫画书"，深刻到不可想议。
故事里许多脾性迥异、水灵独处、站在不同"阵营"的东说念主物，女战士、牧羊东说念主、巫师、魔女、国王、逃兵……波及到了亲情、成长、战役、环保等等宏谣言题，果真不错好好"洗涤"一番娃的阅读回味。
还有同属于都是"故事新编"，都整个颠覆故事原来，却天差地远的《三只小猪的实在故事》和大卫 · 威斯纳版块《三只小猪》。
两本都是低幼可读的绘本，却都不错延迟出不少有深度的话题——
如何辩别信息的来源的可靠性？
受到不公平对待，应该如何作念？
残障群体和强势群体的利益若何均衡？
如果娃一直是这样高质地阅读，那他们敬佩合计照旧读有想想、有深度的书，更专门想啊，还看得上涎水书吗，归正我不信！
临了给我方打个"硬广"，我建了个【语体裁习换取群】，不如期发布语文关联的资源、团购、福利、书单，有风趣的来加哦，biu 妈但愿在群里和大繁多换取哦 ~
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其实除了阅读好书，从头闻中了解现实，亦然引发孩子想考、萌生不雅点的好阶梯，并且很相宜用听输入，欺诈碎屑时刻，缓解阅读时刻不及的问题。
最近许多亲们在问来岁的《给孩子的新闻周刊》不错订阅了吗，还没来得及写著作，不外也曾不错续订啦！
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